Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения (RTF) [Автореферат диссертации]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

Тираж 100 экз.
Издательство "Экомир"
Министерство образования Российской Федерации
107005, г.Москва, ул.Радио, дом 10а
На правах рукописи
РАТКЕВИЧ Елена Юрьевна
ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ШКОЛЬНИКОВ
ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
13.00.02 - Теория и методика обучения химии
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук
Москва - 1998
Работа выполнена в Московском педагогическом университете
Научные руководители:
- доктор педагогических наук, профессор Е.Е.Минченков
- доктор химических наук, профессор Г.Н.Мансуров
Официальные оппоненты:
- доктор химических наук, профессор
В.И.Яшкичев
- кандидат педагогических наук
П.А.Оржековский
Ведущая организация: Московский государственный педагогический
университет
Защита состоится "_22_" _декабря_ 1998 г. в _15_ часов
на заседании диссертационного совета К113.11.13 в Московском педагогическом университете по адресу: 104114, г.Мытищи, ул.Волошиной, д.24,
аудитория 627
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке университета
Автореферат разослан "_" _ 1998 г.
Ученый секретарь диссертационного совета,
кандидат биологических наук _А.П.Коничева
Актуальность исследования. Начавшийся еще в 50-е годы процесс повышения теоретического уровня содержания курса химии поставил перед методистами проблему соотношения в нем теории и фактов. Усиление роли теоретического знания виделось в те годы в перемещении его на более ранние сроки обучения, что позволило использовать не только систематизирующую и объясняющую функции теорий, но и их прогностическую функцию (Ю.В.Ходаков. Этот процесс происходит и в настоящее время. Однако изменение соотношения в школьной химии фактологического и теоретического материала в пользу последнего приводит к недостаточному обоснованию теорий в сознании учащихся. Постепенное перемещение теоретического материала на начальные этапы обучения химии существенно уменьшило число фактов, служивших прежде его обоснованием.
Выход из созда

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место