Методика обучения учащихся работе на сверлильном станке (WinWord 97) [Курсовая]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

Формы и методы обучения учащихся работе на сверлильном станке: В процессе обучения технологии применяются разнообразные методы обучения.
Выбор их зависит, от характера учебной деятельности
Словесный метод является ведущим методом изучения технологии (рассказ, объяснения, беседа, дискуссия .лекция работа с книгой)
Рассказ предполагает устное повествование содержание учебного материала, Требования рассказа как к методу, следующие: содержать только достоверные факты и научно проверенные факты, употреблять при рассказе достоверные удобные примеры, факты доказывающих правоверность выдвигаемых положений.
Рассказ должен иметь четкую логику изложения, быть эмоциональным, излагаться доступным языком, отражать элементы личной оценки и относительно учителя к изучению фактам событиям.
Этот метод применяется в технологии, при сообщении учащимся об учебных занятиях в мастерских, правилах поведения, о достижениях в определенных областях народного хозяйства. Другим методом обучения технологии является беседа.
Беседа-это идеологический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно спланированной системы вопросов, проводит к пониманию нового материала ,.
Один из видов беседы является эвристическая беседа. Эвристическая беседа- это беседа в ходе которой учитель, опираясь на имеющиеся знания практический опыт , подводит учащихся к пониманию условий новых знаний.
Кроме теоретических методов также в работе учителя применяются практические методы.
Практические методы основаны на практической деятельности учителя и учащихся. Этими методами формируется практические умения и навыки, трудовой деятельности.
Одно из применений практического метода находит в упражнениях, лабораторных и практических работах. Под упражнениями понимают повторые, многократные выполнения, практические действия, с целью овладения им повышения качеств. По степени самостоятельности упражнения выделяются: воспроизводящие ( повторить известное, с закрепления ), тренировочные (по применению знаний в новых

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место