Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов (RTF & WinWord 97) [Диссертация]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

Проект
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Диссертационного совета Д113.35.01. при Хабаровском государственном педагогическом университете по диссертационной работе Золотаревой Светланы Алексеевны "Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов", представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика.
Диссертация Золотаревой Светланы Алексеевны является самостоятельным и завершенным исследованием, раскрывающим генезис развития теории урока в отечественной дидактике советского периода, содержащим обобщение опыта теоретиков и практиков в области урока.
Актуальность темы исследования обусловлена как богатством гуманистического потенциала, педагогической инновацией развития теории урока в период общественно-политической "оттепели" для современных радикальных преобразований, происходящих в политике общего образования на основе утверждения в качестве приоритетной гуманистической парадигмы обучения, так и отсутствием специального исследования.
Научная новизна работы заключается в том, что в ней всесторонне и целостно в контексте развития советской педагогики и школы изучено и проанализировано развитие теории урока в период середины 50-х - середины 60-х годов; обобщен на методологическом, теоретическом, процессуально-технологическом уровнях научно-педагогический и передовой практический опыт и представлен как целостная концепция гуманистической ориентации, тем самым существенно пополнен научный фонд современных исследований.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что через развитие теории урока как " клеточки" процесса обучения рассмотрены основные тенденции развития дидактики и методик, раскрыты сущностные стороны дидактической категории "урок", понятий структуры, классификации, системы уроков, показаны взаимосвязь и взаимовлияние педагогической теории и передового педагогического опыта.
Практическая значимость работы определяется тем, что результаты исследования могут использ

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место