Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов (RTF & WinWord 97) [Диссертация]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

ОТЗЫВ
о диссертации Золотаревой Светланы Алексеевны "Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов", представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика.
Диссертационное исследование Светланы Алексеевны Золотаревой посвящено актуальной проблеме научно-организационного обеспечения процесса обучения, ориентирующегося на развитие личности школьника, его познавательных сил, способностей и дарований. Проблема урока интересует педагогическое сообщество постоянно. И это понятно. Урок является основной формой организации обучения и от того, как проводятся уроки, зависит качество образования, воспитания и развития учащихся. В современных условиях, когда происходит утверждение парадигмы гуманизации образования, идея личностно-ориентированного обучения является одной из центральных. Автор обращается к генезису теории урока для того, чтобы проанализировать и оценить опыт отечественной педагогической мысли, выделить то позитивное, что должно войти в научный фонд современных поисков в области теории и практики форм организации обучения.
Избранный для историко-педагогического изучения период общественно-политической "оттепели" (середина 50-х - середина 60-х годов) имеет несомненную ценность в условиях современных радикальных преобразований, происходящих в политике общего образования. Диссертант убедительно доказывает, что постсоветское время является известным преемником зародившихся в годы "великого десятилетия" хрущевской "оттепели" процессов демократизации и гуманизации общества, детерминирующих развитие школы и педагогической мысли. В постсталинский период на основе пересмотра методологии и методики педагогических исследований, анализа опытно-экспериментальной работы и обобщения богатейшего опыта передового учительства "в его лучших образцах и результатах" теоретики урока все глубже проникали в природу феномена урока, значительно наращивая знания, как в теоретическом нап

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место