Педагогика (WinWord 97) [Шпора]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

3. Целостный пед. процесс, его закономерности и структура.
1. Анализируя процессы обучения любой эпохи, можно обнаружить следующие элементы:
1. цели
2. выражение их на педагогическом языке (реализация в содержании)
3. совместная деятельность У и у, образующая методы обучения
4. мотивы У и у
5. механизмы усвоения знаний
6. организационные формы
7. распределение функций между У и у в ходе прямого или опосредов. общения
8. определенная последовательность
9. результат обучения, требующий оценки
ЦЕЛИ
СОДЕРЖАНИЕ
ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ
1-й уровень: глобальные цели
2-й уровень: частные цели
3-й уровень:
конкретные цели
обучить развить воспитать
научить учиться адаптироваться работать в коллективе
найти св. место в социуме
выполнить конкретные задания, научится читать, считать, писать
Система знаний о мире, природе вещей, человеческих взаимоотношениях.
Все содержание заложено в базовом компоненте образования. Это та единица, к-я позволит делать процесс унифицированным (концепция среднего образования)
Базовый компонент
Ориенти- творческ.
рующ. в деят-ть
культуре
1. Педагогическая диагностика способностей,
2. формы и методы обучения (по учебнику),
3. контроль и оценка,
4. методы самоконтроля.
Формы:
- Индивидуальные
- Инд-групповые
- Фронтальные
Методы:
- Уст. изложения
- Самост. закрепления
Контроль:
- Поурочный
- Годовой
- Выпускной
Методы самоконтроля:
(при обуч. ИЯ)
Уровни:
1. при выполнении задания ошибки находит У, исправляет У.
2. У указывает на ошибки, у исправляет.
3. ошибка исправляется самост-но в процессе говорения/письма
2. При характеристике педагогического процесса в первую очередь отмечают его двусторонность.
3. В педагогическом процессе выделяют следующие структурные компоненты:
1. целевой (определение целей и задач УПДУ1),
2. потребностно-мотивационный (формирование потребностей в знаниях и мотивов УПДУ)
3. содержательный (определения содержания материала, подлежащего усвоению),
4. деятельностно-операционный (ор

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место