Педагогика (WinWord 97) [Шпора]

запомнить в избранное

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

Info File Mail
Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

10. Память и условия ее развития в процессе обучения
П = запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта.
Основные процессы П: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.
Виды П:
1) Двигательная (езда на велосипеде)
2) Эмоциональная (П на чувства, характериз. неясным воспроизведением: оценка хорошо / плохо)
3) Образная (П на представления, картины природы и жизни, звуки, запахи, вкусы)
- слуховая
- зрительная
- обонят.
- осязат.
- вкусовая
а зависит от деят-ти Ч
+ яркая образная память (все подробности)
4) Словесно-логическая (содержание - наши мысли, главная роль принадл. 2ой сигнальной системе) > ведущее значение в усвоении знаний уу
П:
* произвольная (наличие цели что-то запомнить)
* непроизвольная
П
долговременная кратковременная оперативная
(длит. сохранение (краткое сохр(обслуживание
матер. после его после однократного непосредственно
многократного и непродолжит. осуществляемых
повторения и восприятия, чел-ком действий)
воспроизв) немедленное
воспроизв)
Приемы по запоминанию:
* членение большого объема инф-ции на части
* подкрепление устного изложения схемами
* логичность, сюжетность повествования (мы хорошо запоминаем сказки)
* воспроизведение материала своими словами
+феномен Зейгарник: незаконченное действие запоминается лучше, чем завершенное (читаем книгу - все помним, заканчиваем - забываем)
+вспомните Штирлица: лучше всего запоминается начало и конец
Важную роль играет мотивация а необходимо учитывать интересы уу
Существуют индивид. различия в процессах П (скорость, точность, прочность запоминания, готовность к воспроизведению), различают след. типы П:
наглядно-образный (а двигат., зрительная, слуховая П, чаще всего смешанные виды, напр., зрительно-слуховой)
* словесно-абстрактный
* промежуточный
У должен учитывать индивид. различия П уу. Одновременно он должен развивать у них всестороннюю П, этого требует разнообразие самого учебного материала. Развитие П не должно сводиться к использованию формаль

• подписаться на рассылку.
• добавить в избранное.
• нашли ошибки ?

Это место

Ищу реферат (диплом) Если вы не можете найти реферат, то дайте в этом разделе объявление и возможно вам помогут :)
Предлагаю реферат (диплом) Если у вас есть свои рефераты и вы готовы помочь другим, то дайте в этом разделе свое объявление и к вам потянуться люди :)
Пополнить коллекцию Здесь вы можете пополнить нашу коллекцию своими рефератами.