Педагогика (WinWord 97) [Шпора]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

3. Целостный педагогический процесс, его закономерности и структура.
При характеристике педагогического процесса в первую очередь отмечают его двустронность.
В педагогическом процессе выделяют следующие структурные компоненты: целевой (Определение целей и задач УПДУ1), потребностно-мотивационный (Формирование потребностей в знаниях и мотивов УПДУ), содержательный (Определения содержания материала, подлежащего усвоению), деятельностно-операционный (Организация УПДУ по овладению изучаемым материалом), эмоционально-волевой (Придание УПДУ эмоционально-положительного характера), контрольно-регулировочный (Регулирование и контроль за УПДУ), мотивационный.
Существуют три основные группы взаимосвязанных целей: образовательные (овладение знаниями, умениями и навыками), развивающие ( развитие памяти, мышления, творческих способностей, умений и навыков), воспитательные (формирование мировоззрения, нравственности и эстетической культуры.
Под закономерностями воспитания понимают устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности. Общие закономерности воспитания:
Характер воспитания определяется потребностями общества.
Единство целей, содержания и методов воспитания.
Неразрывное единство обучения и воспитания.
Специфические закономерности обучения:
Научность, проблемность, наглядность, доступность, систематичность и последовательность, прочность и цикличность обучения, активность и сознательность учащихся, единство образовательных развивающих и воспитательных функций обучения.
Процессу воспитания и обучения присущи следующие закономерности:
Направленность воспитания на решение задач всестороннего и гармонического развития личности. активно-деятельностный характер педагогического процесса. Единство потребностно-мотивационной сферы и учебно-познавательной активности обучающихся. Проявление уважения и требовательности к обучающимся, укрепление их личного досто

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место