Характеристика произношения дошкольников старшего возраста с нарушением слуха (WinWord 97) [Диплом]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А. И. ГЕРЦЕНА
КАФЕДРА СУРДОПЕДАГОГИКИ
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОИЗНОШЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА
С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
Студентки 5 курса IV группы
факультета коррекционной педагогики
Третьяковой Марии Юрьевны
Научный руководитель
доцент, канд. пед. наук
Микшина Е. П.
Оглавление.
Введение.4
Глава 1. Теоретические основы исследования.7
§ 1. Становление произношения у детей в норме и при нарушенном слухе.7
§ 2. Лингвистическая характеристика устной речи.12
§ 3. Методическая система обучения произношению детей с нарушенным слухом.19
1.3.1. Методика обучения произношению.19
1.3.2. Содержание обучения произношению.25
1.3.3. Формы организации обучения произношению.27
1.3.4. Программные требования по обучению произношению детей с нарушенным слухом старшего дошкольного возраста.31
Глава 2. Практическая часть исследования.34
§ 1. Организация и методика исследования.34
2.1.1. Характеристика детей, участвующих в эксперименте.34
2.1.2. Характеристика речевого материала.35
2.1.3. Методы научного исследования.36
§ 2. Характеристика произношения детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом.38
2.2.1. Усвоение слого-ритмической структуры устной речи детьми с нарушенным слухом старшего дошкольного возраста.38
2.2.2. Овладение детьми с нарушенным слухом звукопроизношением.44
2.2.3. Анализ состояния голоса детей, участвующих в эксперименте.54
Заключение.57
Список литературы.59
Приложение .62
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОИЗНОШЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
Введение
Трудно переоценить роль, которую играет в нашей жизни устная речь. Выступая в качестве наиболее употребительного способа общения, устное слово одновременно служит для нас носителем языка, важнейшим инструментом мышления.
Через всю историю сурдопедагогики красной нитью проходит стремление сформировать даже у полностью лишенного слуха ребенка "словесную речь не только в более доступном ему письменном или пальцевом виде, но непр

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место