Работа над голосом дошкольников с нарушенным слухом (WinWord 97) [Диплом]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А. И. ГЕРЦЕНА
КАФЕДРА СУРДОПЕДАГОГИКИ
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
РАБОТА НАД ГОЛОСОМ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ
Студентки 5 курса IV группы
факультета коррекционной педагогики
Жук Марины Александровны
Научный руководитель
канд. пед. наук
Мамедова Е. Ю.
Санкт-Петербург
1999
СОДЕРЖАНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД ГОЛОСОМ. 5
1.1. Основные характеристики голоса. 5
1.2. Физиологические основы голосообразования. 10
1.3. Развитие голоса в норме. Особенности развития голоса у детей с нарушенным слухом. 17
1.4. Особенности голоса детей с нарушенным слухом. 22
1.5. Работа над голосом в детском саду. 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ. 40
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НАД ГОЛОСОМ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ. 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 69
Список литературы.71
ВВЕДЕНИЕ
Работа над голосом является важным разделом работы над устной речью с глухими и слабослышащими детьми. Проблему формирования и развития голоса рассматривали ученые различных специальностей: лингвисты, психолингвисты, логопеды, фониаторы, сурдопедагоги. Можно выделить работы Алмазовой Е. С., Вильсона Д., Дмитриева Л. Б., Ермаковой И. И., Жинкина Н. И., Лавровой Е. В., Максимова И. А., Митринович-Моджеевска А., Правдиной О. В., Рау Ф. Ф., Таптаповой С. Л., Телеляевой Л. М., Хватцева М. Е., в которых рассматриваются различные вопросы теории и практики формирования и развития голоса.
Качество голоса, навыки владения голосом оказывают большое влияние на такие характеристики устной речи, как темп, слитность, мелодика, словесное и логическое ударение. Голос определяет выразительность, интонационную оформленность, внятность устной речи.
Для детей с нарушенным слухом крайне важной задачей является формирование голоса, приближенного к норме, т. е. голоса нормальной силы, высоты, без грубых нарушений тембра. Решение этой задачи невозможно без специальной работы над качеством голоса. Дошкольный возраст является сензитивным периодом развития голос

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место