Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе (WinWord) [Диплом]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.Герцена
Кафедра методики начального обучения русскому языку
факультета начального обучения.
Дипломная работа по теме:
ЭЛЕМЕНТЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
студентки V курса 1 группы
дневного отделения
Четвертных Светланы Ивановны
Научный руководитель - доцент, кандидат
филологических наук Андреева И.С.
Рецензент -
Санкт-Петербург
1999
План.
Введение.
3-5 стр.
Глава I. Проблема межпредметных связей в психолого-педагогической и методической литературе.
6-25 стр.
1. Психологическое обоснование проблемы межпредметных связей; психологические основы художественного восприятия.
5-17 стр.
2. Методологическое и теоретическое обоснование проблемы межпредметных связей.
17-22 стр.
3. Использование художественного творчества детей на уроках развития речи.
22-25 стр.
Глава II. Проблемы интегрированных связей в педагогической периодике.
26-33 стр.
Глава III. Педагогическое исследование.
34-64 стр.
1. Констатирующий эксперимент.
34-39 стр.
2. Формирующий эксперимент.
40-58 стр.
3. Выводы.
59-64 стр.
Библиография.
65-66 стр.
Введение.
Система уроков развития речи - один из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания младших школьников. Культура речи не ограничивается только грамотностью письма, правильным произношением, а непременно выступает как необходимый момент целостной культуры личности. Так, например, речевое однообразие, бедность языковых средств может свидетельствовать не только о слабой словесной подготовленности, но также о неумении наблюдать природу, людей, об эмоциональной "глухоте". Задача педагога - соединить в сознании, в чувствах детей живой мир и мир слов, вернее, даже не соединить, а раскрыть их взаимообусловленность. Только тогда сформируется такое отношение к языку, в котором нравственные и эстетические чувства окажутся неизбежными.
Использование на уроках развития речи художественного творчества детей - залог активной

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место