Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема (Lexicon) [Диссертация]

---

запомнить в избранное   искать в этом разделе

---

ВНИМАНИЕ !!! Это сокращенная версия файла. Предназначена она только для того, чтобы вы могли предварительно ознакомиться с документом, перед тем как его скачать. Здесь нет картинок, не сохранен формат, шрифт, размеры и положение на странице.
Чтобы скачать полную версию, нажмите ссылки которые находятся чуть-чуть ниже (Info File Mail)

---

Info File Mail

Файл относится к разделу:
ПЕДАГОГИКА

---

- 57 -
ш1.9
2ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
22.1. Этапы исследования, контингент обследованных
Проведенное нами эмпирическое исследование по проблеме оценивания успешности учебной деятельности учащихся проводилось в три
этапа, соответствовавших поставленным задачам.
На первом этапе выяснялось мнение учителей, учащихся и их родителей о значимости отметок и их объективности.
На втором этапе экспериментально проверялись объективность и
методика выставления учителями отметок, стили оценочной деятельности учителей, а также личностные характеристики учителей в зависимости от стиля руководства.
На третьем этапе выявлялась связь успеваемости учащихся с их
индивидуально-личностными характеристиками;
Исходным моментом первого этапа исследования явилось получение
экспериментальных данных, отражающих актуальные проблемы балльных
педагогических оценок с точки зрения субъектов учебно-воспитательного процесса школы: учителей, учащихся, родителей.
Достижения этой цели потребовало разработки анкеты для учителей, учащихся, родителей. При составлении анкет нами учитывался
комплекс целенаправленных и случайных факторов, воздействующих на
формирование личности школьника. Анкеты для каждой группы респондентов построены по принципу закрытых вопросов с тремя вариантами
ответов. Тексты анкет представлены в приложении.
Для достижения репрезентативности выборки исследование проводилось на базе ряда школ: средних общеобразовательных школ №211,
- 58 -
ш1.9
№238 г.Санкт-Петербурга; гимназии №406 г.Пушкина; школы-лицея №5
г.Ельца Липецкой области; средней общеобразовательной школы №6
г.Липецка, в течении 1994-95 учебного года. В качестве респондентов выступили учащиеся 1-11 классов (390 человек), родителя учащихся (250 человек), учителя-предметники (150 человек.
На втором этапе исследования (1995-1997 гг) для проверки объективности выставляемых учителями отметок использовался критерий
"согласия" 7рk 52 0-Пирсона, позволивший установить соответствие между
реальным рядом отметок по

• подписаться на рассылку. • добавить в избранное. • нашли ошибки ?

Это место